Cierre de la asignatura

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Y llegamos al final de este curso, entre exámenes y últimos trabajos antes de comenzar con el periodo de relajación. En este momento, los estudiantes contenemos el aliento a la espera de las calificaciones tras una época de estrés, agobio y nerviosismo. 

En esta entrada voy a exponer, a modo de conclusión y cierre, una reflexión sobre todo aquello que me ha aportado esta asignatura, el profesor y todas aquellas actividades que he realizado a lo largo de este segundo cuatrimestre.

Desde el primer momento que entré al aula y Javier nos presentó la asignatura, pensé, una vez más, que esta mención estaba hecha completamente para mí ya que incluía innovaciones en el aula, el aprendizaje de nuevos recursos para los alumnos, en resumen, una nueva forma en el proceso de enseñanza-aprendizaje y una enseñanza de acuerdo con la realidad educativa que se vive en las aulas, así ha sido.

Gracias a esta asignatura he podido aprender nuevas metodologías, nuevos recursos y nuevas formas de motivar a los alumnos tanto dentro como fuera del aula.

En cuanto a la metodología utilizada, en mi opinión, ha sido EXCELENTE. No se ha basado en aquella que, según muchos profesores, es la esencial para el aprendizaje (a través de clases magistrales) sino que durante todo el proceso se ha basado en la experimentación por nosotros mismos mediante la realización de las actividades y la creación del Portafolio.

Javier en todo momento ha estado receptivo en las clases, explicándonos todo a la perfección y preguntándonos si no entendíamos algo. Ha sido paciente en cuanto a la entrega de las actividades y la falta de los alumnos en algunas de sus clases.

Para concluir, me gustaría destacar que, en un futuro no muy lejano, espero utilizar todo lo que he aprendido en esta asignatura en el interior de las aulas para así fomentar la motivación y el aprendizaje de los alumnos a través del uso de las TIC e intentaré llevar a cabo muchas de las actividades realizadas en la asignatura con adaptaciones a los diferentes cursos de Educación Primaria.

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Análisis DAFO - Infografías

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

En este caso, he realizado un análisis DAFO sobre las infografías como herramientas o recurso en el ámbito educativo. Lo que he intentado, ha sido desgranar mediante una revisión exhaustiva los puntos fuertes y débiles que presenta esta herramienta. 

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Educación y Tecnología

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

La tecnología empleada en las aulas está revolucionando la forma de enseñar en todo el planeta.

Sin duda la tecnología seguirá penetrando en las aulas a medida que la transición del formato impreso a digital se consolide en todos los sectores.

Desde el punto de vista académico, la tecnología por sí misma, no es la respuesta para mejorar los niveles académicos. La tecnología de equipos, ya sean tablets o pantallas interactivas, constituye únicamente una herramienta. El uso de la tecnología debe estar unido a unos resultados específicos en términos de aprendizaje. 
 

Los profesores dejan de impartir sus clases en modo automático, y se convierten en conductores de la educación de sus estudiantes. Para los profesores resultará clave comprender las herramientas y los recursos que tienen a su disposición. Un profesor podrá entonces diseñar cómo quiere utilizar las actividades de aprendizaje con sus propios estudiantes. 

El aprendizaje personal a través de tablets/portátiles probablemente gane puntos en los próximos años a medida que se desarrolle el concepto del aprendizaje "a medida". Una clave para la adopción de este método será la rapidez con que el multimillonario sector del libro académico finalice la transición al formato digital. 

Desde el punto de vista de las pantallas, prevemos que las pizarras electrónicas interactivas sentirán el influjo tanto de los proyectores interactivos como de las pantallas planas interactivas. Además, los docentes tendrán una extensa selección de dispositivos de hardware entre los que elegir. Es probable que el software y los paquetes de contenido que funcionan con los dispositivos sean factores clave.

Alentar a los alumnos a que traigan sus propios dispositivos es claramente una forma económica que tienen los centros educativos y los gobiernos de continuar sus planes de «enseñanza personal» en tiempos de austeridad. Existe la posibilidad de que las políticas sobre este tema pongan de manifiesto la división social/económica entre estudiantes, lo que podría dar lugar a situaciones de acoso o exclusión social. Tan solo por este motivo, algunos gobiernos/centros educativos ya están decidiendo no seguir las estrategias de «traer su propio dispositivo».
 

Otra función interesante que probablemente altere la dinámica de la financiación es el aumento de la adquisición de aplicaciones. Tradicionalmente, los centros educativos y los gobiernos han adquirido los libros para luego proporcionarlos a los estudiantes, pero es probable que este modelo entre en crisis a medida que la tecnología comience a facilitar los micropagos. Todos estos factores probablemente den lugar a cambios a largo plazo en la forma de financiación y en el desarrollo de la educación.

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Las Wikis

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Una wiki es un sitio web que puede ser editado por cualquiera y sirve para crear páginas web de forma rápida e instantánea. Su finalidad es que diversos usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, aportando cada uno su granito de arena (en cuanto a informaciones y enlaces) y ampliar la información existente sobre el contenido propuesto, de forma colectiva. El mejor ejemplo de su utilización es la enciclopedia libre Wikipedia.
 

Nuestro profesor nos ha explicado un poco en qué consisten y nos ha proporcionado una web para que "trasteemos" un poco con ellas. La Web que nos ha proporcionado ha sido Wikidot. Se trata de un sitio web dedicado a la creación de wikis. Ofrece un servicio gratuito donde pueden crearse hasta 5 wikis en una cuenta y 300 MB de espacio de almacenamiento para cada una, pudiendo ampliarse con un servicio de pago.

Como han sido las ultimas clases en el aula, no hemos podido adentrarnos tan profundamente en el mundo de las wikis pero ha dado tiempo a reflexionar sus aplicaciones en el ámbito de la enseñanza.

Ahora bien, desde mi punto de vista, este tipo de wikis puede presentar varios aspectos positivos: Se trata de herramientas simples y muy potentes de colaboración ya que se pueden utilizar para cualquier tipo de temas. Así, dentro del ámbito de la educación, podría servir de gran ayuda ya que desde mi punto de vista se podría utilizar para desarrollar de manera simplificada todos los contenidos de una asignatura entre todos (tanto alumnos como el profesor) y así, el libro de texto dejaría de ser una de las herramientas base de las explicaciones. 

Adentrándome de lleno a la educación, diría que el uso de las wikis las propondría para los cursos superiores de Educación Primaria ya que es en estos cursos cuando los alumnos comienzan a familiarizarse con las TIC y, como en el colegio donde he realizado las prácticas, se adentran en el Proyecto Escuela 2.0 en el que, a partir de 5º curso de primaria, cada alumno adquiere un ordenador portátil para trabajar en el aula.

A través del uso de las wikis, el profesor se podrá beneficiar de una gran cantidad de recursos: Junto con los alumnos, como he dicho anteriormente podrán plasmar todos los contenidos de una asignatura, podrán también incluir apuntes e incorporar aquellas cosas que son más importantes a la hora de estudiar, realizar tormentas de ideas, entre otras cosas.

Con esto, los alumnos, en mi opinión, se sentirán motivados sabiendo que ellos mismos realizan aportaciones y se involucran en el trabajo porque puede ser visto y criticado por sus compañeros y por su profesor.

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Diferenciando árboles

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Aquí os presento la última práctica realizada en la asignatura de las TIC aplicadas a la Educación y la Didáctica de las Ciencias Experimentales.

En esta práctica hemos desarrollado el tema del reconocimiento de los árboles de nuestro Campus a través de la lectura de códigos Qr. 

Para llevarla a cabo, hemos salido al campus para realizar una búsqueda exhaustiva de los árboles y ver en qué punto del mapa se localizaban. Posteriormente, a través de la lectura de los códigos QR, hemos tenido que investigar sobre los diferentes árboles y buscar uno nuevo para realizar una descripción. 

Y, para finalizar, a través de la aplicación TELLAGAMI, hemos tenido que realizar la presentación de un árbol en 30s.

Aquí dejo el vídeo de Tellegami realizado sobre el ciruelo rojo:
 

Este tipo de actividad me ha parecido muy innovadora ya que, aun en el siglo XXI, el ámbito de la educación no está muy relacionada con el uso de los códigos QR pero poco a poco espero que se vayan introduciendo a ellos. 

Desde mi punto de vista, esta actividad permite formar individuos creativos, críticos, autónomos, con dotes sociales, emprendedores, solidarios y competentes en el manejo de las herramientas TIC. 

El diseño y puesta en marcha de espacios verdes en un centro educativo se favorecerá y enriquecerá con el uso de las TIC. en relación con dos puntos:

En el diseño y puesta en marcha de espacios verdes: aumentará la motivación del alumnado y se llevará a cabo una búsqueda de información tanto en web especializadas, como en blogs específicos. 

Por otra parte, también favorecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje en relación con la consecución de las competencias, objetivos y contenidos marcados en el currículo en relación con los espacios verdes y las TIC y, por otro, permitirá utilizar una metodología más activa y participativa de acuerdo con los retos que se marca la educación. 

A través de esta práctica hemos podido conocer las diferentes características de varios árboles, cómo son sus hojas y algunas curiosidades sobre ellos. Por otra parte, hemos podido practicar en la creación de vídeos didácticos.

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Del 29 de Abril al 3 de Mayo "Punto y final"

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,
 

Finalizamos estas prácticas con gran tristeza, pero a la vez con una especial ilusión por saber ya a ciencia cierta que lo que quiero ser por encima de todo es un docente, actualizado, motivado y que se entregue en cuerpo y alma a su profesión, que se esfuerce por sacar lo mejor de sus alumnos/as, renovando la realidad educativa y luchando por el cambio hacia una educación del siglo XXI.

También ha sido toda una gozada el poder utilizar las tablets en el aula, muchas gracias a Snappet por dejarnos disfrutar de sus herramientas y su software, que nos ha permitido reforzar contenidos y conseguir un aumento en las calificaciones de nuestros alumnos/as en las principales materias, utilizando una metodología activa, lúdica y motivadora que atrapa el interés de los alumnos/as, de sus madres y padres y de los docentes del centro. 

Gracias a estas segundas prácticas, porque puedo reafirmar mi vocación inequívoca de ser maestro y estoy orgulloso de la unidad didáctica que he llevado a cado y que ha resultado muy positiva para mis alumnos/as, y para mí, para poder ver su evolución y la consecución de los objetivos marcados que, como docente, causan una sensación de trabajo bien hecho. Espero continuar viendo la evolución constante de mis alumnos/as y que la ilusión por la enseñanza que llevo dentro de mí no deje de crecer jamás.

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Códigos QR

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Un código QR es un gráfico 2D cuadrado negro y blanco que contiene información preestablecida como textos, páginas webs, SMS o números de teléfono. Su contenido puede ser leído a través de dispositivos específicos o aplicaciones instaladas en equipos móviles. En este último caso, la cámara es utilizada para poder realizar la lectura del código.

La inclusión del software que lee códigos QR en teléfonos móviles permite nuevos usos y ya son muchos los sectores que lo están utilizando para compartir información de una forma visual. 

En Internet existen páginas para crear códigos QR de manera rápida, sencilla y personalizada.

Los usos de los códigos QR se han multiplicado y el ámbito educativo está explorando su utilización. La gran innovación de los códigos QR consiste en conectar los objetos reales con cualquier contenido web. Los dispositivos móviles son capaces de leer estos códigos desde cualquier superficie, ya sea impresa o en pantalla. De este modo, un documento en papel puede convertirse en un material multimedia si se utiliza a través de un dispositivo móvil. Esta forma de recibir información es más económica, lo que puede ayudar a que las editoriales exploren la viabilidad de ligar los contenidos multimedia con los soportes impresos.

El principal uso que le podremos dar a esta tecnología en el aula consiste en vincular contenidos educativos en formato papel a recursos de internet, por ejemplo:

• información adicional sobre un tema

• lista de material para un trabajo

• cuestiones o problemas

• accesos a recursos didácticos

• demostraciones de problemas o experimentos

• mapas, localizaciones

• recursos bibliográficos

• vídeos, audios...

Está claro, que actualmente, los códigos QR en el ámbito educativo no se encuentran totalmente desarrollados, pero desde mi punto de vista se tratan de un recurso que puede ser muy beneficioso en este ámbito y puede llegar a ser muy práctico y suprimir muchos costos económicos para el centro escolar.

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Visores - Sistemas de Información Geográfica

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Hoy hemos aprendido lo que son los Sistemas de Información geográfica que nos proporciona el Banco de Datos de la Naturaleza a través del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medioambiente del Gobierno de España.

Desde luego estamos en una época donde la tecnología manda en nuestras vidas y gracias a ella podemos obtener muchísima información de la que hace 10 años era impensable conocer, a no ser que se trabajase específicamente en el sector concreto manejando esa información.

Uno de los ejemplos más claros de esto es el desarrollo durante estos últimos años de los visores cartográficos de todo tipo, con cantidades inmensas de información. Podemos visualizar mapas en los que sólo se vean las carreteras y caminos principales o mapas en los que se vea el detalle de las múltiples elevaciones de terreno o incluso pequeños detalles como casetas, diferentes tipos de cultivo, etc. 

Los que, en nuestro caso hemos utilizado han sido dos: Visor Red Natura 2000 y Visor MAGRAMA. Estas herramientas pueden ser empleadas en el aula de Educación Primaria en los últimos cursos con enorme potencial didáctico. Como maestros en la mención de TICE, debemos apostar por las grandes ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías en el aula. Esto nos obliga a establecer un cambio metodológico importante con el único fin de acércanos a la visión que tienen nuestros alumnos sobre las TICs dentro de esta sociedad actual.

El uso de los visores de información geográfica en Educación Primaria nos impulsa a este cambio, trabajando la geografía y cartografía de una manera más dinámica, atractiva y motivadora que rompe con los métodos tradicionales. Se trata de imponer la innovación en nuestras aulas para poder conseguir el máximo rendimiento por parte de unos alumnos que se sienten motivados y partícipes de su propio aprendizaje. Este tipo de aprendizaje se produce de manera autónoma por parte del alumnado, lo que quiere decir que prácticamente no se dan cuenta de que aprenden explorando las posibilidades que el docente les ofrece. Además de que estos visores le sumergen en su entorno de una manera diferente a la que ya están de más acostumbrados. Con lo que conseguimos un aprendizaje con un modelo constructivista y activo. A parte de todo esto, fomentamos una reflexión por parte del alumnado con lo que le ayudamos a, primeramente, fomentar su actitud crítica ante el entorno en el que vive y su creatividad al fomentar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.

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WebQuest

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

Webquest es un modelo para el desarrollo de actividades escolares, que apuesta al aprendizaje basado en la investigación y el descubrimiento, utilizando información almacenada en la web. El uso adecuado de la web en el ámbito escolar supone facilitar la adquisición de competencias en:

• Búsqueda de información.

• Selección de información.

• Validación y verificación de información.

• Análisis de la información.

• Procesamiento de la información.

Las Webquest se centran en el análisis y procesamiento de la información por parte de los alumnos y alumnas. La búsqueda y selección de las fuentes de información en la web la realiza el docente, conformando el set de recursos a utilizar por los estudiantes, en general un conjunto de enlaces. Lo relevante de esta metodología es que reconoce como eje central el procesamiento de información por parte de los estudiantes.

Las Web Quests tienen un formato preestablecido, en el que se desarrollan 6 componentes: una introducción, un set de recursos, una tarea a realizar, un conjunto de procesos a cumplir para completar la tarea, una evaluación cuyos criterios son anticipados a los estudiantes, y una conclusión que cierra el proceso.

Para la explicación de la WebQuest, he encontrado un vídeo en Youtube que me ha parecido muy adecuado: 

Desde mi punto de vista, se trata de una metodología innovadora ya que presenta muchos beneficios para el alumnado. Algunos de ellos pueden ser:

• El alumno es el protagonista absoluto del proceso de aprendizaje.

• Adaptabilidad del grado de dificultad de las tareas a las capacidades de los alumnos.

• Recurso muy motivador ya que provoca curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone.

• El alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección.

Se incrementa también su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual y colectivo. Aprenden a implicarse, a mirar y actuar de manera crítica y a valorar la realidad del mundo donde se desarrollan.

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Visiores de información geográfica (Actividad)

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

En esta entrada os voy a presentar la actividad que hemos realizado en el aula sobre los Visores de información geográfica. 

Para la realización de esta actividad nos hemos tenido que dirigir a dos visores cartográficos, en primer lugar, Red Natura 2000 y en segundo lugar, el sistema de Información Geográfico del Banco de Datos de la Naturaleza (Visor Magrama). 

Por otra parte, también hemos podido visualizar mapas en 3D utilizando el visor 3D-Stereo del Instituto Geográfico Nacional (IGN), creando nosotros mismos nuestras propias gafas 3D con elementos tan simples como el papel y papel celofán. 

Como maestros en la mención de TICE, debemos apostar por las grandes ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías en el aula. Esto nos obliga a establecer un cambio metodológico importante con el único fin de acércanos a la visión que tienen nuestros alumnos sobre las TICs dentro de esta sociedad actual.

El uso de los visores de información geográfica en Educación Primaria nos impulsa a este cambio, trabajando la geografía y cartografía de una manera más dinámica, atractiva y motivadora que rompe con los métodos tradicionales. Se trata de imponer la innovación en nuestras aulas para poder conseguir el máximo rendimiento por parte de unos alumnos que se sienten motivados y partícipes de su propio aprendizaje. Este tipo de aprendizaje se produce de manera autónoma por parte del alumnado, lo que quiere decir que prácticamente no se dan cuenta de que aprenden explorando las posibilidades que el docente les ofrece. Además de que estos visores le sumergen en su entorno de una manera diferente a la que ya están de más acostumbrados. Con lo que conseguimos un aprendizaje con un modelo constructivista y activo. A parte de todo esto, fomentamos una reflexión por parte del alumnado con lo que le ayudamos a, primeramente, fomentar su actitud crítica ante el entorno en el que vive y su creatividad al fomentar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Del 23 al 26 de Abril "Nos vamos de excursión"

Buenos días a todos los docentes del siglo XXI,

 

Regresamos de las vacaciones de Semana Santa con ilusión y las pilas recargadas, dispuestos a disfrutar de estas dos últimas semanas de prácticas que nos quedan.

Esta semana ha sido de aclimatamiento después de las vacaciones, los alumnos/as llegan acelerados al centro con lo que he puesto en práctica lo que se conocen como descansos activos. Entre las asignaturas, durante cinco minutos aproximadamente realizamos ejercicios físicos en el sitio, ya sea correr, levantar rodillas, talones, sentadillas… y también alguna actividad de relajación para la vuelta a la calma, con el fin de que los alumnos/as se relajen y se mantengan despiertos, atentos y motivados. 
 

Esta semana quiero destacar la excursión que hemos llevado a cabo durante la mañana del miércoles a diferentes puntos de la ciudad de Talavera. Hemos podido visitar los jardines del prado con una experta botánica, que nos ha explicado el origen y características de los arboles que conforman este parque central. Con una ornitóloga, hemos podido observar las aves que residen en el complejo del parque, sus características y rasgos con el fin de reconocerlas. 

También hemos realizado la ruta de los murales cerámicos que se sitúan en diferentes puntos de la rivera del rio Tajo y visitar el nuevo monumento en conmemoración del Camino Real de Guadalupe. Hemos finalizado nuestra excursión con una visita al la Biblioteca Niveiro Alfar del Carmen, antigua fábrica de cerámica restaurada y rehabilitada como biblioteca pública.  

Hemos continuado, a lo largo de toda la semana, realizando multitud de ejercicios con las tablets de Snappet en el área de Lengua, con el fin de repasar ciertos contenidos (palabras con “g” o con “j”, los campos semánticos, lectura compresiva y sinónimos y antónimos…), en Matemáticas practicando y desarrollando diversos contenidos curriculares (sumas, restas, multiplicaciones y las  tablas hasta la del número nueve) y en Inglés repasando vocabulario (en relación a las enfermedades, las horas y los meses del año).

La semana que viene seguiré desarrollando la práctica la unidad didactica que he elaborado y continuar trabajando como hasta ahora, por medio de los dispositivos y software de las tablets de Snappet y con la aplicación de ClassDojo para incentivar un mejor comportamiento en el alumnado a través de los diferentes puntos positivos que se otorgan con sus respectivas recompensan o penalizaciones. 

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