Mi PLE - Entorno Personal de Aprendizaje

Muy buenas a todos los docentes del siglo XXI, 

Hoy os presento mi entorno personal de aprendizaje. Para aquellos que no sepan lo que es, se trata de un conjunto de elementos como recursos, actividades o fuente de información que utilizamos para la gestión del aprendizaje personal. 

En esta práctica del apartado de pedagogía, dentro de la asignatura de Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación, debíamos de crear nuestro PLE como cada uno quisiese, en esta caso, yo lo he realizado a través de la herramienta web llamada Symbaloo. Este apartado web nos permite crear nuestro entorno de manera online en una modalidad de cuadricula, asociando cada cuadro con un sitio web, con un buscador o con nuestras redes sociales. Aquí abajo os lo dejo para que podáis explorarlo junto al trabajo monográfico donde explico su composición. 

Mi PLE elaborado en Symbaloo




Trabajo monográfico de mi PLE

Estoy muy orgulloso del resultado final. Mi PLE tiene como objetivo permitirme congregar todos los recursos que utilizo y tenerlos ordenados por categorías y al alcance de un clic. Tiene como objetivo aprender a lo largo de toda la vida y actualizarlo de manera constante para estar al día de la innovación educativa y de los nuevos sitios y materiales web que puedan sernos de gran ayuda en nuestra labor docente. 

Una vez más nos despedimos, como siempre os animo a comentar y participar en el tablón, se agradece mucho el feedback. Ante cualquier duda o puntualización os ruego que os pongáis en contacto conmigo y de esa manera aprender vosotros y yo. Os animo a intentarlo y a experimentar por vosotros mismos. 

Trabajo en equipo: El modelo 1:1 en el aula

¡Bienvenidos docentes del siglo XXI!,

Un modelo 1:1 es, en primer lugar, una estrategia de inclusión de tecnología en la escuela, que   tiene   como   condición   necesaria   la   distribución   masiva   de   computadoras portátiles (pueden ser laptops, netbooks, tablets pc, u otras) a cada estudiante de una escuela, pueblo o jurisdicción en forma individual, y el poner a disposición equipos también para los docentes.  Que se trate de equipos portátiles es un elemento constitutivo y diferencial del modelo.

Al disponer de un equipo por persona, alumnos y docentes tienen acceso constante e ilimitado a la tecnología, al mismo tiempo y compartiendo estándares comunes de software y hardware, lo cual facilita la colaboración.  Su característica principal radica en que se trata de un sistema de distribución de tareas de arquitectura descentralizada. Esta modalidad tiene como punto central la posibilidad de conformar una red, dentro de la cual existen tantos nodos como participantes, los cuales tienen además roles similares e intercambiables.  El docente, aunque en la red constituye un nodo como cualquier otro, tiene, por definición, algunas otras responsabilidades, como por ejemplo asegurar la igualdad del acceso a las herramientas, o trabajar en la orientación del proceso.

En nuestro medio, la importancia del docente es insoslayable, en gran medida porque el docente debe ser el garante de la real igualdad en el acceso al conocimiento. Esto no quiere decir, sin embargo, que el rol sea inmodificable y no pueda ser resignificado en un futuro cada vez más cercano.   El modelo 1 a 1 ofrece la posibilidad deconstruir una fuerte alternativa al más habitual laboratorio de computación, la forma privilegiada en la que hasta el momento se han incorporado las tecnologías en las escuelas. Este modelo de laboratorio, tradicionalmente, presenta distribuciones espaciales como las que se muestran en los primeros dos planos.

Aquí os dejo un vídeo explicativo y el trabajo que han realizado nuestros compañeros:

¡Gracias por seguirme!

Os animo a dejar vuestras impresiones en los comentarios y si se os ocurre otros consejos o aplicaciones se agrace un montón el feedback. Seguir el blog para enteraros de todas las entradas y participar en los foros y comentarios para hacer vuestra presencia más participativa y fomentar el aprendizaje cooperativo.

Trabajo en equipo: Políticas educativas regionales e internacionales en la gestión de las TIC.

¡Bienvenidos docentes del siglo XXI!,

El cambio tecnológico presenta una particularidad única: en forma diferente a otras áreas, avanza a una velocidad previamente desconocida en la historia humana. Por lo tanto, los gobiernos deben mantenerse a la par, formulando no sólo estrategias a corto y mediano plazo, que producirán resultados concretos y visibles para los actores sociales involucrados y la población en general, sino políticas a largo plazo, como agendas digitales nacionales. No existen fórmulas generales para las estrategias y políticas que conciernen las TIC. Sin embargo, los gobiernos pueden identificar las mejores prácticas desarrolladas a nivel nacional, regional o internacional, para adaptarlas a las circunstancias y contextos específicos de cada país.

Las políticas públicas para la sociedad de la información (PPSI) pueden ser definidas a su vez como un conjunto coherente de estrategias publicas dirigidas a promover la construcción y desarrollo de una sociedad de la información orientada en forma interrelacionada al desarrollo social, político, humano, económico y tecnológico en cada sociedad, siendo su motor de desarrollo la producción, utilización, y explotación equitativa del conocimiento por todos los sectores sociales. Una PPSI puede ser definida como un mapa -un plan regional, nacional o local- para la inclusión y la apropiación, por parte de gobiernos, instituciones, empresas, comunidades, e individuos, de los beneficios derivados de la construcción de la sociedad de la información y de su adaptación a las especificidades de cada contexto.

La PPSI es una carretera por la que se circula, no un puerto al que se llega. No es un estado, sino un proceso. Un proceso de construcción colaborativo, abierto y permanente. Para viajar por esta carretera, es necesario en primer lugar visualizarla, planearla y construirla, de modo de volverla transitable para todos los ciudadanos.

Aquí os dejo el trabajo que han realizado nuestros compañeros:

 

¡Gracias por seguirme!

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Uso social de las TIC

 

En mi opinión los dos resultados, tanto lo positivo de su uso como lo negativo, pueden tener validez, todo depende del uso que se haga de Internet.

Lo principal es tener en consideración que las TIC han cambiado y cambian día tras día nuestra forma de interactuar y convivir en la sociedad, no solo son útiles, sino prácticamente indispensables para las actividades diarias, ya sea trabajo, estudios o el ocio.

Respecto a las relaciones sociales, creo que pasa como con el uso de la información, tenemos muchísima y al alcance de la mano, pero esto no significa que esta información nos sea útil o que se encuentre contrastada para su correcto uso.

En las relaciones sociales pasa un poco lo mismo, tenemos muchísimas donde participan millones de personas, pero realmente ¿con cuántas personas hablamos más a menudo o tenemos mayor relación? Podemos tener muchos "amigos" agregados a tu cuenta, pero esto no significa efectivamente eso, que sean nuestros amigos, sino simplemente conocidos, compañeros o personas que simplemente agregamos por tener más seguidores.

Otro problema es el uso excesivo de las nuevas tecnologías para mantener las relaciones sociales, que hace imposible entablar una conversación cara a cara, estando en un mismo espacio muchas veces preferimos hablar por el móvil antes de entablar una conversación. O la necesidad de sentirse en el centro de atención de las demás personas mediante las publicaciones y la búsqueda de “me gustas” o de seguidores.

Esta es mi opinión, esto es lo que provoca los problemas de socialización, aislamiento o, todo lo contrario. Debemos responsabilizarnos del uso que hagamos de nuestras aplicaciones y donde queremos llegar con ellas. A veces ayudan a derribar barreras sociales, pero otras conllevan a todo lo contrario. Nosotros como futuros docentes, debemos educar para un uso responsable de estas y actuar de ejemplo para el resto de la sociedad.

Trabajo en equipo: El Centro Regional de Formación del Profesorado en Castilla- La Mancha.

¡Bienvenidos docentes del siglo XXI!,

La “calidad” de la educación de una región ha de ir en consonancia con la “calidad de su profesorado”. De ahí la prioridad que la Consejería de Educación, Cultura y Deporte otorga al fortalecimiento de la profesión docente, a través de la formación permanente, para responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento del siglo XXI.

La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado. Es responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros docentes, factor fundamental para el progreso del sistema educativo y de nuestros ciudadanos.

Desde el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla La Mancha impulsamos al centro educativo y al docente como los agentes principales para liderar la propuesta educativa de cambio para una sociedad innovadora, reflexiva y empática.

Nos enfrentamos a nuevos desafíos y necesitamos buenas praxis para que la formación de los profesores asegure las competencias que van a requerir a lo largo de su trayectoria profesional. La sociedad castellano manchega necesita buenos maestros y profesores que impulsen el compromiso de respetar el derecho y la obligación de los alumnos a aprender bajo una responsabilidad colectiva. Es, en la formación de los docentes, donde debemos profesionalizar el cambio social que nos lleve a una sociedad más equitativa, justa y cooperativa.

Formar a nuestros profesores en la capacidad de analizar el cambio social, en las habilidades de desarrollar estrategias y metodologías sobre el proceso de enseñanza, resultan elementos esenciales para esta nueva etapa del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla La Mancha. Analizando los cambios educativos y adaptándonos a las nuevas exigencias de la educación contemporánea.

La figura del profesorado, en este comienzo del siglo XXI, es insustituible, no solo en el fomento de los aprendizajes, sino también en la construcción de procesos de inclusión y socialización, que respondan a los desafíos de la diversidad y al desarrollo de métodos apropiados de utilización de las nuevas tecnologías.

La apuesta por la investigación docente, así como por la innovación, son estrategias para la eficacia y eficiencia de la educación. Acciones que favorecen el desarrollo intelectual, profesional e integral de nuestros docentes y han de repercutir en el proceso de aprendizaje de todos los alumnos de nuestra comunidad. El docente como investigador de su práctica se convierte en constructor de conocimiento. Desde su reflexión en la práctica pedagógica y de su conocimiento científico, los docentes desarrollan capacidades investigativas, logran competencia y autonomía profesional, generan diálogo, discusión crítica y participativa e intercambian experiencias.

Aquí os dejo un vídeo explicativo y el trabajo que han realizado nuestros compañeros:

¡Gracias por seguirme!

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Hoy tenemos: Skype (uso educativo)

Muy buenas a todos los docentes del siglo XXI,

Esta vez os traigo una herramienta que seguro ya habéis utilizado alguna vez. Se trata de una plataforma para la realización de video conferencias. Skype, es una plataforma con la cual poder hacer vídeollamadas y comunicarnos con gente que se encuentra lejos de nosotros.

Hoy ha sido visto en mayor profundidad por nuestros compañeros Diego y Miguel. Como vimos, es una web a partir de la cual podemos establecer contacto por teleconferencia con cualquier persona que conozcamos o tengamos registrada en nuestra lista de amigos. Además, hace poco ha desarrollado una versión empresarial. En ella, tenemos nuestra lista de amigos a la izquierda, estilo Whatsapp Web, donde podremos ver quien está conectado en todo momento. Podremos abrir chats de grupo, hablar, grabar vídeos, mandar imágenes.

Hace poco fue comprada por Microsoft, haciéndolo parcialmente inaccesible para la gente que no tiene dinero para pagar la cuota fija. Existe una versión gratuita, en la que se mantienen las mismas. 

En el aula puede tener ciertas aplicaciones, como por ejemplo poder comunicar al profesor o al resto de la clase una incidencia por parte de un alumno. Además, puede servir como método de unión de la clase en línea. Únicamente se necesita introducir un correo o loguear con Facebook.

Actualmente, la plataforma ya tiene más de 10 años y más de 80 millones de usuarios registrados, y se considera el sistema de videoconferencia más usado. Aquí os dejo un pequeño tutorial donde poder usar Skype.

Tan solo decir que esta aplicacion nos permiten crear videollamadas o conferencias en línea y adjuntar archios como vídeos, imágenes o documentos con todas aquellas personas que tengamos agregadas y que presenta un gran potencial educativo.

Una vez más nos despedimos, como siempre os animo a comentar y participar en el tablón, se agradece mucho el feedback. Ante cualquier duda o puntualización os ruego que os pongáis en contacto conmigo y de esa manera aprender vosotros y yo. Os animo a intentarlo y a experimentar por vosotros mismos.